2021年教育部啓動第二批人(rén)工智能助推教師隊伍建設試點工作，在北(běi)京大(dà)學等55所高(gāo)校，在廣州市等20個(gè)地市，在四川成都武侯區(qū)等25個(gè)區(qū)縣，進行更大(dà)範圍、更多(duō)内容、更高(gāo)要求的(de)試點。

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人(rén)工智能助推教師隊伍建設的(de)新形勢

第一，總書(shū)記高(gāo)度重視。總書(shū)記高(gāo)度重視國家教師隊伍建設與信息化(huà)建設，強調信息化(huà)的(de)發展對(duì)教師隊伍能力和(hé)水(shuǐ)平提出了(le)新的(de)更高(gāo)要求。

第二，相關政策規劃配套出台。《國務院關于印發新一代人(rén)工智能發展規劃的(de)通(tōng)知》《中國教育現代化(huà)2035》《中共中央關于制定國民經濟和(hé)社會發展第十四個(gè)五年規劃和(hé)二〇三五遠(yuǎn)景目标的(de)建議(yì)》等一系列政策配套出台，爲人(rén)工智能助推教師隊伍建設做(zuò)出了(le)總體規劃，指明(míng)了(le)發展方向。

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人(rén)工智能助推教師隊伍建設的(de)“微”探索

2018年，教育部首先在甯夏和(hé)北(běi)京外國語大(dà)學進行了(le)試點探索，試點工作旨在通(tōng)過“四助推”達到“四提升”。

四助推：助推教師教育改革、助推教育教學創新、助推教師管理(lǐ)優化(huà)、助推教育精準扶貧。

四提升：提升教師培養培訓質量、提升教育教學能力、提升教師隊伍治理(lǐ)水(shuǐ)平、提升教育扶貧實效。

目前，試點工作已取得(de)初步成效，以甯夏試點爲例，成效包括構建了(le)“雲—網—端”一體化(huà)服務體系，實現教師智能研修全員(yuán)覆蓋，建成教育大(dà)數據中心，以及大(dà)力推進了(le)“雙師課堂”改革，這(zhè)些均爲後期試點工作的(de)布局與展開奠定了(le)良好基礎。

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人(rén)工智能助推教師隊伍建設的(de)新布局

“十四五”時(shí)期，教育部主要圍繞以下(xià)三個(gè)方面就人(rén)工智能助推教師隊伍建設進行新布局。

一是舉行2021年國際人(rén)工智能與教育會議(yì)，規劃加大(dà)人(rén)工智能教育政策供給，推動人(rén)工智能與教育教學深度融合。

二是召開2022年全國教育工作會議(yì)。會上，懷進鵬部長(cháng)指出，要實施教育數字化(huà)戰略行動，要圍繞終身學習(xí)、“雙減”改革、鄉村(cūn)振興、思想政治教育等中心工作，發揮好教育信息化(huà)在服務教育高(gāo)質量發展中的(de)重要“工具箱”作用(yòng)。

三是啓動第二批人(rén)工智能助推教師隊伍建設試點。第二批試點涉及55所高(gāo)校，20個(gè)地市，25個(gè)區(qū)縣，試點原則和(hé)試點内容如下(xià)。

試點原則：堅持創新驅動、堅持問題導向、堅持系統推進、堅持服務急需。

試點内容在地市區(qū)縣、高(gāo)等學校和(hé)師範院校層面各有側重，其中，地市區(qū)縣的(de)試點内容爲：推動教師應用(yòng)智能助手，創新教學方式與學習(xí)方式；創新教師培養與培訓模式；建設與應用(yòng)教師大(dà)數據，支持教師管理(lǐ)評價改革；智能引領鄉村(cūn)學校與薄弱學校教師發展，支持鄉村(cūn)振興戰略。

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人(rén)工智能助推教師隊伍建設試點工作的(de)下(xià)一步計劃

1、明(míng)确主攻方向：爲教師賦能，爲學生減負，深化(huà)教師評價改革，促進教師自主發展與終身學習(xí)；

2、建立試點工作新機制：建立上下(xià)聯動、校企合作、專家指導機制；

3、樹立試點典型：定期總結試點經驗，推出試點典型案例，進行大(dà)力宣傳。

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人(rén)工智能助推教師隊伍建設試點工作過程中值得(de)思考的(de)問題

1、人(rén)工智能如何幫助精準教研和(hé)培訓？

2、如何看待人(rén)工智能帶來(lái)的(de)倫理(lǐ)道德問題？

3、多(duō)部門如何協同推進形成合力？

面對(duì)新時(shí)代新形勢新要求，我們應加快(kuài)推進人(rén)工智能助推教師隊伍建設行動計劃，肩負起支撐和(hé)引領教育現代化(huà)的(de)曆史使命，開啓全面建設高(gāo)素質創新型教師隊伍的(de)新征程，加快(kuài)推進教育現代化(huà)、建設教育強國，爲實現中華民族偉大(dà)複興作出新的(de)更大(dà)貢獻。